معنى النموذج المعرفي

ما هو النموذج المعرفي:

يُعرَّف النموذج المعرفي بأنه مجموعة من المبادئ النظرية وبرامج البحث المتعلقة بعمل العقل بشكل عام واكتساب المعرفة بشكل خاص.

يظهر النموذج المعرفي كنقد للنموذج السلوكي ، مع الأخذ في الاعتبار التغيرات التاريخية لفترة ما بعد الحرب فيما يتعلق بالتغييرات التي أحدثها دخول تكنولوجيا المعلومات في مجال الاتصال ، ونتيجة لذلك ، في المعرفة معالجة.

يُعرف أيضًا باسم جزء لا يتجزأ من العلوم المعرفية ، وهو يشمل مجموعة من النظريات التي تسعى إلى دراسة التمثيل العقلي لعمليات المعرفة فيما يتعلق بالتعلم والسلوكيات البشرية لحل المشكلات.

تم تأطيرها في إطار العقلانية مع الأخذ في الاعتبار العقل كمصدر لكل المعرفة.

تطورت الإدراكية منذ أوائل القرن العشرين وتركز في المقام الأول على التعليم والتعلم الهادف. إنه ضمن مجال العلوم المعرفية الذي يقوم على التناظر الوظيفي بين العقل البشري وأشكال معالجة الكمبيوتر. القياس وظيفي ، لكنه ليس هيكليًا ، لأنه يقارن أنظمة معالجة المعلومات من نفس الفئة عن طريق معالجة الرمز.

انظر أيضا القياس.

يشمل هذا النهج المهارات اللغوية ونظرية المعلومات وعلوم الكمبيوتر بالإضافة إلى نماذج أخرى لما بعد الحرب ، مثل النموذج الاجتماعي والثقافي.

انظر أيضًا النموذج الاجتماعي والثقافي.

في علم النفس ، أو الإدراك ، أو يشار إليه أيضًا بعلم النفس المعرفي ، يدرس مدى تعقيد عمليات التعلم العالي فيما يتعلق بتكوين المفهوم وحل المشكلات.

يتكون النظام المعرفي ، سواء أكان حيًا أم اصطناعيًا ، من العناصر التالية: المستقبلات ، والجهاز الحركي ، والعمليات المعرفية.

وبهذا المعنى ، فإن العمليات المعرفية هي تلك التي تفسر وتحدد المعلومات المرسلة من قبل المستلمين ، وتتحكم في الإجراءات على فناني الأداء ، وتوجه توزيع الموارد المعرفية مثل ذاكرة الإجراءات والتجارب.

انظر أيضا المعرفية.

النموذج المعرفي في علم النفس

يقدم المفكر السويسري جان بياجيه (1896-1980) مفاهيم التكيف واستيعاب المعرفة من خلال الدوافع الداخلية. في نظريته النفسية الجينية ، يؤكد أن التفسير الجيني للطفل هو الطريقة الوحيدة لفهم الذكاء وعملياته المنطقية ، وتقديم مفاهيم الزمكان ، والإدراك ، والثبات ، والأوهام الهندسية.

بدوره ، يحدد بياجيه في نموذجه المعرفي أربع مراحل في تطوير بناء المعرفة البشرية من الطفولة إلى البلوغ.

أنظر أيضا:

  • مراحل تطور بياجيه.
  • المعرفية والمعرفية.

من ناحية أخرى ، يقدم عالم النفس الأمريكي جيروم برونر (1915-2016) في نظريته التعليمية أن التعلم يعتمد على المعالجة النشطة للمعلومات وفقًا لمنظمته الفردية. حدد ثلاثة نماذج ذهنية: التنشيط ، الأيقوني ، والرمزي.

يفترض عالم النفس الأمريكي ديفيد أوسوبيل (1918-2008) في نظريته عن التعلم الهادف مفهوم التدريس التربوي لتحقيق التعلم. يعالج مفاهيم التعلم الهادف والتعلم الآلي.

يستخدم التعلم الهادف المعلومات الموجودة مسبقًا في الفرد للتواصل مع البنية المعرفية لكل طالب.

من ناحية أخرى ، يعمل التعلم الآلي كطريقة تكميلية أو متزامنة تدمج المعرفة الجديدة بطريقة متكررة أو عن ظهر قلب.

العلاج السلوكي المعرفي (CBT) هو شكل من أشكال العلاج الذي يشمل مبادئ وتقنيات نظرية التعلم. يؤكد على أهمية العمليات المعرفية في تطوير السلوك والحفاظ عليه وتعديله. هذا النوع من العلاج يعلم الشخص أن يواجه صعوباته من أجل السيطرة بشكل أكبر على حياته.

النموذج المعرفي في التعليم

في علم النفس التربوي أو علم النفس ، يقوم النموذج المعرفي بتقييم الكفاءة المعرفية للطالب للتعلم وحل المشكلات.

انظر أيضا علم النفس.

لتعريف الكفاءة المعرفية للطالب ، من أجل إنشاء الإستراتيجية الأنسب للتعلم وحل المشكلات ، يجب تقييم النقاط التالية:

  • عمليات التعلم الأساسية (عمليات الانتباه والإدراك والترميز والذاكرة واسترجاع المعلومات).
  • قاعدة المعرفة (القدرات ، المهارات ، المفاهيم ، المعرفة السابقة).
  • الأنماط والصفات المعرفية (طرق التعلم).
  • المعرفة الاستراتيجية (تعلم الاستراتيجيات العامة والخاصة).
  • المعرفة ما وراء المعرفية (المعرفة من خلال التجارب والعمليات المعرفية الشخصية).

أنواع تدريس النموذج المعرفي

لهذا ، يحدد عالم النفس ديفيد أوسوبيل نوعين من التعلم: التعلم المتكرر أو عن ظهر قلب (معالجة سطحية أو ميكانيكية) كمرحلة أولية أو تعزيزية ، والتعلم الهام (المعالجة العميقة) على أنه الطريقة التي يتم بها الحصول على معلومات جديدة من شكل جوهري.

كذا:  التعبيرات الشعبية جنرال لواء تعبيرات في الإنجليزية